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供稿、编辑：校报编辑部  郝晓玲

    随着全国人才工作会议的召开，人才资源是第一资源的理念在北理工已经形成广泛共识。大力开发优质人才资源，建设高水平师资队伍，是学校快速稳定发展的力量之源。高水平师资队伍建设、人才队伍建设，离不开优秀人才文化的引领，学校优秀人才文化源于延安精神的历史传承和人才工作的总结凝炼，体现在“求真务实、以人为本、人才优先、人事和谐”的工作理念之中，体现在“见贤思齐、唯才是举、学术自由、宽容失败”的学术环境之中，体现在“公平公正、激励创新”的制度之中，体现在“同心协力、激情发展”的行动之中。

    近年来，学校高度重视，积极探索，从精神引领、建章立制，工作服务多个层面，对人才文化有了较深刻的理解和认识，尽可能的将“海纳百川的引才文化、百年树人的育才文化、同心协力的团队文化和甘为人梯的师德文化”融入到工作的方方面面，起到了较好的推动作用。

一、海纳百川的引才文化

    学校深入贯彻党和国家人才工作精神，全校教职员工充分理解优秀人才总量和人才队伍整体素质对学校发展的决定性作用，支持和肯定高层次人才在学校的学科建设、科学研究、人才培养等各个方面发挥的重要引领作用，秉承“海纳百川，有容乃大”的思想，不拘一格，引进和培养高层次人才。

    在实施海外高层次人才引进计划过程中，学校高度重视，校领导直接挂帅，各学院、机关部处积极协作，打破常规、创造条件吸引人才，终于取得重大突破，引进“千人计划特聘教授”4人到校工作。学校、学院把“以人为本”作为人才工作的核心理念，充分考虑各类人才的发展需求和发展空间，两级共同努力，为人才创造良好的工作平台和环境。

    在引进人才的过程中，学校从配套科研经费、安居补贴和配备团队助手等方面给予充分支持，对千人计划特聘教授袁荒和长江学者特聘教授姜澜，机械与车辆学院在办公用房和实验用房极其紧张的情况下，通过调节院内资源，为两位教授腾出了较大面积的办公和实验用房，保证了两位教授有较为充分的条件开展科研和教学活动。理学院亦是求贤若渴，学院领导亲力亲为，为人才四处奔波，协调多方资源，实现了长江学者特聘教授李泽生、杨国昱，以及海外的优秀青年学者曲良体加盟团队。校院两级本着“尊重人才、发现人才”的指导思想，从发掘、吸引、支持人才的各个环节紧密联动，充分保障了高层次人才来校并快速打开工作局面。

二、百年树人的育才文化

    青年教师是创新的主力军，学校高度重视优秀青年教师的成长和发展，着力完善教师培养体系，指导其制定职业生涯规划，为青年人才拓展事业发展空间，着眼于重大项目、教学实践中锻炼人才、成就人才，以事业满足感和成就感促进人才成长。通过海内外公开招聘教授等多渠道吸引优秀青年学者，为其设立专门人才项目，同时在专业技术职务评聘、派出访学、业务培训等多方面加大投入，进行全方位扶持。

    学校包容人才的个性化发展，因材施政，通过重点支持推动优秀人才走向卓越，通过规范制度保障广大教师取得成功。学校设立“优秀青年教师支持计划”，支持入校不满三年的优秀青年教师自主开展科学研究，按照“鼓励创新，宽容失败”的指导思想，帮助青年教师迈好科研第一步，逐步凝练和稳定前沿的学术方向，同时择优进行持续支持。在专业技术职务评聘时，加大校内公开竞聘高级专业技术职务的力度，为优秀青年教师提供发展空间，鼓励和支持其脱颖而出。

    对于潜力突出的优秀青年教师，学校、学院给予重点追踪关注、持续支持，扶持其快速成长。例如光电学院青年教师程灏波来校后，学校和学院非常重视其潜力和发展，持续支持其申报各项人才计划，他先后入选优秀青年教师支持计划、霍英东基金项目、新世纪优秀人才支持计划等等，成功完成了从一名博士后到青年教授的蜕变。程灏波教授的成长正是“以事业造就人才，以机制激励人才，以制度保障人才，以支持服务人才”的具体体现。

三、同心协力的团队文化

    学校不断完善“大师+团队”的队伍建设模式，用杰出人才引领团队，用共同目标凝聚团队，以同心协力、自由和谐的精神为支撑，以合理的年龄结构和明确的分工合作运转团队，在团队成员配备时注重理工结合，优势互补，着力将创新团队建设成人才聚集的高地，建设成培养高水平领军人才和产生科技创新成果的沃土。

    学校浓厚的工科专业特色对团队合作有着客观的需求，学校数十年积淀也铸就了同心协力团队精神的传承，并在每一代北理工师生中发扬光大。长期以来，爆炸科学与技术国家重点实验室发扬团结协作、献身国防、勇于创新的优良团队文化，高水平的成果和创新人才不断涌现，2009年被评为全国专业技术人才先进集体。

    为培育一批国家级创新团队，学校以重点学科为依托，以前沿性创新课题为导向，以杰出学者的造就为重点，实施了永利皇宫娱乐城科技创新团队计划，鼓励和支持强强联合，各展所长，团队协作。同时，学校针对青年教师设立了跨学科合作项目，倡导青年教师主动寻求合作伙伴，有意识的组成跨学科科研小组，为将来创新团队的自然形成打下一定基础。

四、甘为人梯的师德文化

    长期以来，学校坚持“教育大计、教师为本，教师大计、师德为本；无德难为师、从师先立德”的师德建设理念，明确了“严师责、提师能、树师表、讲师爱”的师德建设思路，不断传承和发扬“教书育人、甘为人梯”的精神。

    传道授业，教书育人是教师义不容辞的责任，以高尚的人格魅力和师德风范，言传身教，为学生的健康成长成才是有着重要的作用。学校在教师职称晋升、评选先进等工作中，实行师德表现“一票否决制”，坚持评选表彰一批师德标兵和师德先进个人、“三育人”先进集体和个人，不仅仅通过制度来规范行为，深入挖掘、树立在教书育人中做出突出贡献的模范，大力弘扬优秀教师的先进事迹，在全校形成尊重人才、见贤思齐的良好氛围。

    校院两级在青年教师培训中，坚持聘请德高望重、学识渊博的老教师对青年教师进行指导，充分发挥传、帮、带作用，引导青年教师在学习教学技能技法的同时，学习老一辈教师淡泊名利的学术坚持、不懈进取的科研追求，和甘为人梯的高尚品德，并不断传承和发扬光大。

    在学校开展工作中尊重人才、发现人才，在学院用人过程中主动为人才服务，努力培养人才，在学校开创事业中锻炼人才、造就人才，是人才工作的重要任务，也是人才文化的具体体现。以先进的人才文化为引领，对学校建设高水平大学进程中充分发挥人才的战略性作用，有着重要的意义。学校将以战略眼光和国际视野凝练人才文化，规划人才队伍建设，大力促进人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。